協同中學--愛與理想的學校 (選單→→ )
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五大能力
辦學理念文章
「
最壞的時代最好的選擇
」
箴言4:23「你要保守你心,勝過保守一切,因為一生的果效是由心發出。」
前言
2003年聯合國教科文組織(UNESCO)在四個學習支柱:「學會求知」、「學會做事」、「學會共處」以及「學會發展」之外,新增第五個支柱「學會改變」(附註1)。台大教授葉丙成在親子天下發表的一篇文章(附註2)說道:「當今世界,唯一不變的,就是世界一直在變的現實。在這連政府也會破產、公司都三、五年樓起樓塌的時代,還期待孩子能有鐵飯碗?」面對如此多變的世代,各位家長,您對孩子未來最好的準備與規劃是什麼?
我相信「科技始終來自人性」,聖經也說到:「你要保守你心,勝過保守一切,因為一生的果效是由心發出。」(箴言4:23)唯有具備全人教育的訓練、溝通協調的能力與服務利他的胸懷,才能在詭譎多變的世代中屹立不搖。
六年一貫的全人教育~自我對話與反思
良好的品格與教養是成功的根柢,升學成績固然是每所學校與家長在意的辦學指標,但學生若無正確的價值觀與人生態度,也不過是「兩腳書櫥」罷了。協同以基督教信仰為根基的生命教育加上品格教育
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,培養身心靈健全發展的學生,這是協同創校的核心價值。我們規劃六年一貫
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的生命教育課程及活動,並推動八項生活化的品格德目-井然有序、專注、感恩、尊重、明辨、誠實、盡責、慷慨,除了每週四的「國一心靈晨會」,每週二「國二成長小組」、每週五開放全校師生參加的「生命教育講座」之外,高一亦開設生命教育必選課程,暑期辦理「生命挑戰營」、「生涯探索營」、並成立「溪水旁團契」社團,邀請各界牧長、學者、生命鬥士分享生命成長經驗,以此作為預防性輔導之策略。並配合聖誕節
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、復活節學校特色節慶活動融入體驗教育與生命教育議題,例如每年參與的師生都在千人左右的「飢餓三十」[
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],希望引導孩子們親身體驗缺乏的滋味,進而培養對人感恩、對物珍惜的態度。輔導室亦購置「生命教育班書」供導師或教師借用,並定期訂購「蒲公英月刊」發送給學生以供班級閱讀及班會討論議題。
科技發達的時代,儘管縮短了空間與時間的距離、加快了傳播訊息的速度,但是人際關係卻漸漸疏離,甚至出現許多受限於科技產品的文明病。我相信唯有引導孩子們學習對話與反思,才能導正現今社會被扭曲的錯亂現象。配合協同六年一貫的生命課程與活動,學務處規劃的「班級經營」訓練課程,聯合年級導師共同精進教師知能與反思教育。希望引導學生與自己對話、與他人對話-建立團隊與人際關係;並協助老師與學生對話-使「教」與「學」雙向的管道暢達,提升師生互動與教學成效。在中原大學教育研究所李珀所長的帶領之下,各科老師研習以學生為中心的「學習視導」課程,藉由各種有效能的教學策略,提升學生的學習成效、培養學生獨立思考與團隊合作的能力。只有當學生願意為自己的學習負責時,他才能適應這一個資訊爆炸、瞬息萬變的環境,也才能真正享受學習的樂趣,並擁有一生帶得走的能力。
閱讀與語文能力是學習的基礎,隨著大數據時代的來臨,更突顯了閱讀理解與分析統整能力的重要。我們以「班級晨讀、田野調查、模擬聯合國社團」
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等活動,訓練學生開闊視野、獨立思考、理性批判的能力。另推動全校英文閱讀護照及獎勵辦法,高中也開設閱讀選修課、鼓勵學生參加中學生讀書心得寫作與小論文比賽,為要訓練我們的孩子在科學思維的背後都具備紮實的人文素養。為了確保語文能力各層面的學習,在既有英文、數學能力檢定做為教學診斷的工具之外,我們利用中文檢定協助老師調整教學的方法與目標,期望能落實有效教學,提升學生語文與寫作能力的成就,並協助孩子具備學習各科的基本能力。
全英語環境與創意教學~與人溝通與創造力
以世界各個頂尖大學提供的免費線上課程平台觀察,英文仍然是目前世界最通用的語言,學好英文才能與世界接軌。協同超過四十年獨創一格的優式英文(USE ENGLISH)
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課程設計,按部就班訓練學生具備自然流利的英文聽說讀寫能力,並規定學生在國三高一階段必須選修一門第二外語,因為我們相信「學會英文是必須的,學會第二外語更有優勢」。尤其是協同的應用外語科,除了英文之外,第二外語是重點科目,每星期有10節英文課,5節日文課、2節第三門外文選修課(今年開設法文、德文)。為了活化與實際運用英文、第二外語課程,每年還有許多in bound、out bound的國際交流活動,每年與美國Saint Paul中學、日本長崎活水女子高校訂定交換學生計畫。每年有讀者劇場、英文話劇比賽、外交小尖兵、模擬聯合國等競賽與活動,提供學生具備英語文溝通能力與擴充國際視野的機會。除了英文之外,數理科目也是一種「國際語言」。協同的學生連續六年入選國家代表隊,2016參加世界青年物理辯論比賽榮獲國際金牌獎
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,五位國手中有三位協同學生,就是英文與數理跨領域結合的成果。
協同六年一貫特色課程之一就是優質數理科學教育,我們強調的是動手做與創意化。整體科學教育有兩個主軸,就是課程與活動:從國一開始安排動手玩科學的適性課,國二有專題課,國三安排適性選修課及專題課,例如強調思考、樂高機器人
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組裝等教學內容設計,首重應用科學之理論實踐與深化,高中成立科學研究班。科學研究班除了強調科技互動式的教學法、還有英文物理辯論比賽的專題課程。每年又舉辦全校性的人文科學運動會和遠哲科學趣味競賽,鼓勵全校學生藉著動手玩科學而喜歡科學,培養學生研究實驗的科學涵養、問題解決的能力與團隊合作的精神。
在科技、教育翻轉整個世界的同時,我深信:創新必須奠基在舊有的基礎之上,若沒有觀察力,就無法發掘問題;若沒有思考力,就無法解決問題;若沒有行動力;就無法實現理想。愛因斯坦曾說:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。嚴格地說,想像力是科學研究中的實在因素。」學校連續三年榮獲教育部專案補助開設一門課「未來想像與創意人才培育」
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,激發學生去思考想像未來的社會、未來的產品,培養學生創意思考、解決問題的能力,其中學生小組發想設計的「健康手環」、「The Paper」
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更是指導教授讚譽有加的作品。
成為僕人式領袖~服務與利他
為社會國家培養願意發光做鹽的「僕人式領袖」是協同的教育使命,我們深信:即使有「說萬人方言」(附註3)的能力,若沒有「愛」,就如同「鳴的鑼、響的鈸」;即使「明白各樣奧祕知識又有先知般的智慧」,若沒有「愛」,也只不過是一個目光在己的知識份子罷了;教導學生具備好品格、好成績的終極目的在於培養孩子擁有「服務他人」的態度。若我們不能在他人的需求上看見自己的責任、若我們對於他人的苦難無動於衷,一切能力的培養都是枉然,甚至有些人的專業能力會成為危害他人或社會的亂源。
我們透過生命教育課程與活動提醒學生:在別人的需要上看見自己的責任,鼓勵學生參與國內外服務學習的團隊,實踐聖經「一杯水」(附註4)的理念。除了國一孩子會到鄰近民雄森林公園打掃環境之外,我們分別有國二以上學生參與的社區老人健康促進志工服務、提供社區貧戶恩典餐
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,又有應用外語科每學期定期到鄰近小學進行英文輔導、準大學生每年到偏鄉國小舉辦英文營隊,紅十字少年隊、扶輪社少年服務團
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每學期到偏遠地區做課業輔導與社區老人、若竹兒的關懷服務,每年師生至美國、緬甸、尼泊爾做海外服務學習,歷年都有學生得到全國志工菁英獎
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。2017更遠至非洲肯亞服務
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,並於五十週年校慶募集貨櫃彩繪教室送愛到非洲
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我們堅持全校將近十甲公園化的校園中,樹木花草絕不噴農藥,改噴EM活菌及生物性環保有機磷劑,因而得以維護物種復育-烏鴉鳳蝶、樹蛙、黑冠麻鷺,讓長尾松鼠盡情穿梭覓食。並改造落葉堆放區為「希望之丘」步道區,提供校內師生與校外人士一個優美的活動環境。因為我們相信:唯有在最自然純淨的環境中才能體驗到上帝創造的奧妙,並能在其中感受到人與自己、人與他人、人與環境和平共處的規律,進而建立「對人感謝、對事感恩、對物珍惜」的態度,以修補現代社會無感、疏離、冷漠的破口。
學校透過環保綠化、節能減碳種種計畫,結合課程活動,來認識我們人類對於「地球暖化、環境變遷」應負的責任。每學年安排環境教育週會演講、推動太陽能種電計畫。感謝家長會慷慨捐贈四套自動體外心臟去顫器(Automated External Defibrillator, AED),提供我們建置一個友善安全的校園,獲得嘉義縣政府頒發CPR+AED安全場所認證。
結語
英國文豪狄更斯的雙城記說:「那是最好的時代,也是最壞的時代;…我們的前途擁有一切,我們的前途一無所有;…」,似乎預言到今日的光景。陽明大學神經科學研究所教授洪蘭教授曾說:「停在港口的船是最安全的,但那不是造船的目的。」容我再請問各位家長:「您孩子的這艘船將駛向何方?他都準備好要啟航了嗎?」願上帝祝福您與您的家人!
附註1:葉丙成:鐵什麼?飯碗都不飯碗了!2015-09
親子天下雜誌 71期
附註2:國教新主張宣言 培育國家未來人才:12年國教之省思與呼籲,國立臺灣師範大學教育政策小組,2014/01/07
附註3:
林前 13:1
我若能說萬人的方言,並天使的話語,卻沒有愛,我就成了鳴的鑼,響的鈸一般。
附註4:
太 10:42
無論何人,因為門徒的名,只把一杯涼水給這小子裡的一個喝,我實在告訴你們,這人不能不得賞賜。
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